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COVID 19 : CONTINUITE PEDAGOGIQUE et RETOUR A L’ECOLE

Des compilations de documents pour vous accompagner :

Continuité pédagogique
Accompagner le retour à l’école
Accès aux documents
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L’INSPECTION ASH 01
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L’équipe ASH 01
L’équipe ASH 01
Article mis en ligne le 17 septembre 2020
dernière modification le 25 septembre 2018

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L’INSPECTION ASH 01
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L’équipe ASH 01
Organigramme du Service de l’école inclusive
par CPC num ASH
Article mis en ligne le 16 septembre 2020

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L’INSPECTION ASH 01
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Actualités
Actualités de rentrée
par CPC num ASH
Article mis en ligne le 15 septembre 2020

En ce mois de septembre, vous trouverez toutes les actualités de rentrée du service de l’école inclusive sur ce Padlet.

Ecole inclusive : les actualités de rentrée

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L’INSPECTION ASH 01
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Les enseignants référents
Les enseignants référents
chargés du suivi de la scolarisation des élèves handicapés
par Maïté GOURMAND CDOEASD
Article mis en ligne le 17 juillet 2020

Les enseignants référents

chargés du suivi de la scolarisation des élèves handicapés

Il y a 19 postes d’enseignants référents dans le département, placés sous l’autorité de l’inspectrice ASH.

Rentrée 2020 : attention, quelques changements dans les secteurs des enseignants référents (...)

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PARCOURS de l’ELEVE
Renseigner un Geva-Sco première demande
Les conseils de Laure
Article mis en ligne le 25 juin 2020

Cette vidéo explique la démarche et les étapes pour une première demande de Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) :

En amont de la demande : se poser les bonnes questions

Quelques conseils pour bien rédiger le document Geva-Sco

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L’INSPECTION ASH 01
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Actualités
COVID 19 : les fiches ressources de l’ASH
Article mis en ligne le 19 mai 2020
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RESSOURCES PEDAGOGIQUES
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Enseignants en UE
Rétro-planning du fonctionnement de l’unité d’enseignement
Article mis en ligne le 15 mai 2020

Avant la rentrée (fin juin, début juillet)
o Prendre connaissance des dossiers des élèves nouveaux entrants
o Prendre connaissance des collègues nouvellement nommés
o Constituer la liste des élèves à scolariser
o Constituer les groupes classes et attribuer les classes aux enseignants
o Passer les commandes de matériel
o Prévoir les dates des ESS en fonction des établissements
o Faire le point sur les conventions si besoin

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L’INSPECTION ASH 01
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Actualités
Réouverture des écoles : élèves en situation de handicap
Article mis en ligne le 10 mai 2020
dernière modification le 11 mai 2020

Une compilation des ressources pour accompagner la reprise se trouve sur le padlet spécifique ci-dessous

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PARCOURS de l’ELEVE
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Orientation des élèves en (...)
Procédure d’orientation en SEGPA et EREA - calendrier modifié
par Maïté GOURMAND CDOEASD
Article mis en ligne le 31 mars 2020
dernière modification le 17 septembre 2020

Vous trouverez ci-dessous les documents nécessaires à l’orientation en SEGPA et EREA.

nouveau calendrier CDOEASD 2020

Nouveau délai pour le dépôt des dossiers pour les élèves sans PPS : pour le 2nd degré : le 14 avril 2020 à la CDOEASD poursuite de scolarité des élèves pré-orientés : le 14 avril 2020 à la CDOEASD

Élèves en situation de handicap : demande à adresser par la famille à la (...)

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  • L’équipe ASH 01
    25 septembre 2018
    Rubrique : L’équipe ASH 01


  • Organigramme du Service de
    16 septembre 2020
    par CPC num ASH
    Rubrique : L’équipe ASH 01


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    par CPC num ASH
    Rubrique : Actualités


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    par Maïté GOURMAND CDOEASD
    Rubrique : Les enseignants référents


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    Rubrique : Actualités


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    17 septembre 2020
    par Maïté GOURMAND CDOEASD
    Rubrique : Orientation des élèves en (...)



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LES TEXTES OFFICIELS
  • Tous les textes
  • Circulaire de rentrée 2019 - École inclusive
  • Textes fondateurs
    • Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances
    • Loi de Refondation de l’école
  • Textes cadres
    • RASED
      • Fonctionnement des réseaux d’aide spécialisés
    • EGPA
    • ULIS
    • Milieu pénitenciaire
    • Unités d’enseignements
      • Les annexes XXIV
  • Circulaires départementales et académiques
    • Aménagement des examens
    • Circulaire : Site « adaptations pédagogiques pour les élèves »
    • Mise en place du PAP

Les PIAL
  • Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés : PIAL

CONVENTIONS PARTENARIALES
  • Conventions constitutives UE et UEE
  • Conventions de coopération

DISPOSITIFS ET STRUCTURES de SCOLARISATION
  • EN ETABLISSEMENTS SCOLAIRES
    • Les enseignants des R.A.S.E.D.
    • Les S.E.G.P.A., les E.R.E.A. (ou L.E.A.)
    • Les unités localisées pour l’inclusion scolaire 1er degré (ULIS école)
    • Les unités localisées pour l’inclusion scolaire 2nd degré (ULIS)
    • Cartographie des dispositifs ULIS du département de l’Ain
    • Cartographie des Unités d’enseignement externalisées
  • EN ETABLISSEMENTS SPECIALISES
    • Cartographie des établissements spécialisés dans l’Ain
    • Secteur médico-social
      • L’institut des jeunes sourds
      • Les instituts médico-éducatifs (IME)
      • Les instituts thérapeutiques éducatifs pédagogiques (ITEP)
    • Secteur sanitaire
      • Centre de Rééducation Fonctionnelle Romans Ferrari - Centre Médical MGEN - Centre Psychothérapique de l’Ain
  • EN MILIEU PENITENTIAIRE
    • L’enseignement en milieu pénitentiaire
  • A DOMICILE
    • SAPAD : Service d’assistance pédagogique à domicile aux élèves malades ou accidentés

PARCOURS de l’ELEVE
  • Besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ?
  • GEVASCO
  • Documents de mise en œuvre du P.P.S
  • Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
  • PPRE et PPRE passerelle
  • Kit pédagogique : handicap et école inclusive
  • Renseigner un Geva-Sco première demande
  • Orientation des élèves en EGPA
    • Orientation EGPA : foire aux questions
    • Procédure d’orientation en SEGPA et EREA - calendrier modifié

ESPACE AESH
  • L’AESH de A à Z
  • Boîte à outils
    • AESH : 3 livrets incontournables
  • Formation initiale obligatoire de 60 heures
  • Ressources Administratives

EXAMENS et CERTIFICATIONS
  • ENSEIGNANTS
    • Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI)
    • Devenir directeur d’établissements d’éducation adaptée et spécialisée (DDEEAS)
    • Modalités de mise en place du corps des psychologues de l’éducation nationale
  • ELEVES
    • Aménagement des examens et concours
    • CAP, BEP
    • CFG : Le certificat de formation générale
    • DNB : Diplome national du Brevet
    • Le baccalauréat professionnel

FORMATION DES ENSEIGNANTS
  • Calendrier des formations ESPE ASH
  • Calendrier des formations INS HEA
  • FIC : formation d’initiative de circonscription
  • FIL : Formation d’initative locale (2nd degré)
  • Formation : le numérique pour les Elèves à besoins éducatifs particuliers
  • Journée de formation « Parcours d’orientation des élèves à besoins éducatifs particuliers »
  • REPORT : Journée départementale Autisme
  • Une formation avec le cartable fantastique

RESSOURCES PEDAGOGIQUES
  • COVID 19 : CONTINUITE PEDAGOGIQUE et RETOUR A L’ECOLE
  • Des ressources en langues vivantes
  • Enseignants en milieu « ordinaire »
    • Accueillir un(e) auxiliaire de vie scolaire
    • Adaptations pédagogiques pour les élèves : Des fiches ressources pour aménager en classe
    • Le glossaire de l’ASH
    • Une lecture : Pédagogie et neuropsychologie....
    • LES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS
  • Enseignants en SEGPA-EREA
    • Enseigner en SEGPA champ HAS (Hygiène Alimentation Services)
    • LA SEGPA en vidéo
  • Enseignants en ULIS
    • Mon ULIS numérique
      • Espaces de partage
    • ULIS 1er degré
      • Valise « débuter en Ulis 1er degré »
    • ULIS 2nd degré
      • Valise débuter en ULIS 2nd degré
  • Enseignants en UE
    • Rapport sur les unités d’enseignements dans les établissements médico‐sociaux et de santé
    • Rétro-planning du fonctionnement de l’unité d’enseignement
    • Valise débuter en U.E
  • Ressources pour scolariser des élèves en situation de handicap
    • Autisme et troubles associés
    • Scolariser un élève présentant des troubles du comportement
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant des troubles des conduites et des comportements (TCC)
      • Protocole de gestion des élèves au comportement difficile
      • Ressources pour mieux accompagner les élèves au comportement difficile
    • Scolariser un élève présentant un trouble du spectre autistique
      • Parler de l’autisme avec ses élèves de la maternelle au lycée
      • Accompagner un élève avec TSA à l’école maternelle
      • Accueillir un élève avec TSA : quelles questions poser aux parents ? Quelles questions se poser en tant qu’enseignant ?
      • Adapter sa pédagogie pour un élève TSA
      • Des intérêts restreints aux apprentissages
      • Des renforçateurs potentiels
      • Des ressources pour accompagner la scolarisation des enfants présentant un trouble du spectre autistique (TSA)
      • ENFANTS AUTISTES BIENVENUE A L’ECOLE
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant des troubles envahissants du développement (TED) et des troubles du spectre autistique
      • Le 1er jeu vidéo pédagogique pour comprendre l’autisme
      • Protocole de gestion de crises
      • Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement
    • Scolariser un élève présentant une déficience motrice
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience motrice
    • Scolariser un enfant présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages
      • 10 questions/réponses sur les DYS
      • Accueillir un élève Dys au collège et au lycée dans l’Ain
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une dyslexie
      • Guides « Dyslexie » du groupe Handiscol’ de l’Ain
      • Le Reperdys
      • Plaquette TSLA
      • Scolariser les enfants présentant des troubles des apprentissages (TSA)
    • Scolariser un enfant présentant une déficience auditive
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience auditive
    • Scolariser un enfant présentant une déficience visuelle
      • Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle

MATERIEL PEDAGOGIQUE ADAPTE
  • Le matériel pédagogique adapté

EPS ET HANDICAP
  • Démarche pédagogique pour adapter en EPS

OUTILS NUMERIQUES
  • Adapter les textes pour faciliter la lecture
  • Applications tablettes et Autisme : quelques ressources
  • Des applications tablettes d’aide à la communication
  • Différenciation en lecture
  • La bibliothèque numérique francophone
  • La FramAScHo0l : Une clé pour les élèves dys... et pour les autres aussi
  • Le cartable fantastique de Manon fait peau neuve
  • Le site TV adapté aux élèves en situation de handicap
  • Outils numériques au service des élèves à besoins éducatifs particuliers
  • Praxicode : des ressources pour l’école en général
  • LIPS

ILS L’ONT FAIT !
  • « A chacun son Kili » à l’ITEP « Arc-en-Ciel » de Trévoux
  • AINFO NEWS
  • Ça bouge à L’IME Georges Loiseau
  • « Enlivrons nous » à l’ITEP de Civrieux
  • Des projets à l’IME le Prélion
  • Le journal de l’IME Dinamo
  • Peter
  • Projet musique avec Pomme
  • PROJET STREET ART à l’IME Le Prélion
  • Rap la vie à Romans-Ferrari
  • Un blog à l’IMPRO d’Hauteville
  • Une toque à la cantoche

LA DIFFERENCE EN IMAGES
  • Antoine Fontenit est un jeune homme de 28 ans...
  • Au clair de la lune
  • Dyslexie : l’histoire de Alex
  • Dysphasie : L’histoire de Léo
  • Dyspraxie : l’histoire de Gaël
  • Etre différent c’est normal
  • Hyperactivité
  • J’ai six ans, je suis handicapé(e) et je vais à l’école. Ça vous étonne ?
  • Je suis pareil que toi
  • La petite casserole d’Anatole
  • L’académie des spécialistes
  • Le secret de Maël : dessin animé sur la différence
  • Le TDAH (Trouble de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) expliqué en BD
  • Le voyage de Maria
  • Les yeux d’un enfant
  • Lou, je m’appelle Lou
  • Mon ami Tom
  • Mon petit frère de la lune
  • Plongez en nos troubles
  • Quatre petits coins de rien du tout
  • Sacrée Judith et le mur de la différence
  • Sensory Overload
  • Sport et handicap : l’inclusion par le ballon !
  • Une vidéo pour sensibiliser les enfants à l’autisme
  • Vinz et Lou : le handicap

PROMOTION DE LA SANTE

LES PARTENAIRES
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  • Procédure d’orientation en SEGPA et EREA - calendrier modifié
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  • Le matériel pédagogique adapté
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  • Les unités localisées pour l’inclusion scolaire 2nd degré (ULIS)
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